Cuadro Comparativo, Solemne II Fabiana Delgado - Romina Núñez

Categorías	Profesor Conductista	Profesor Cognitivista	Profesor constructivista
¿Cómo es el rol del estudiante? ¿En qué se evidencia?	El rol del estudiante es pasivo. Y se evidencia en que el profesor solo se preocupa por entregar conocimientos, sin considerar si los alumnos si  comprenden  los contenidos.	El rol del estudiante es activo, busca y procesa información para relacionarla. Ya que el profesor se basa en  los procesos mentales de sus alumnos. Y se evidencia en que el estudiante memoriza los contenidos.	El rol del estudiante es activo. Se evidencia en que él construye sus propios conocimientos, interactúa con el docente etc. es el docente el que le entrega las herramientas para que las desarrollen.
¿Qué es el conocimiento? Aspecto ontológico de la visión epistemológica en la que se basa.	El conocimiento en el profesor conductista, es por asociación: estimulo-respuesta. Es una copia fiel de la realidad.	El conocimiento en el profesor del procesamiento de la información, utiliza la memoria como fuente de recepción. Es la realidad subjetiva.	El conocimiento en el profesor constructivista es que sus alumnos construyan su conocimiento de forma autónoma.
¿Cómo se conoce? Aspecto gnoseológico de la visión epistemológica en la que se basa.	Se conoce por asociación. El profesor plantea que sus alumnos no poseen conocimientos previos.   Solo conoce aquello que se reconoce por los sentidos.	Se conoce por recepción. Aproximación a la realidad, no solo recibe. Entre la razón y la experiencia es la que origina el conocimiento.	Se conoce por medio de la exploración y lo construye. El profesor intenciona la experiencias en donde los estudiantes negocian y consensuan la realidad.
Objetivo de la evaluación	Es calificar a sus alumnos,  considerar la adquisición de conocimientos sin considerar la comprensión.	Es el desarrollo de habilidades del pensamiento y del razonamiento de los estudiantes.	Conocer si sus alumnos comprendieron e incorporaron los contenidos nuevos a los pre-existentes. Evalúa el cambio conceptual y socio afectivo.
¿Rol del lenguaje?	El lenguaje se caracteriza por ser una conducta reforzada a través de la intervención de otras personas, en la actividad del escucha. Es decir el alumno refuerza su lenguaje que es una conducta que se refuerza por medio de procesos.	El uso del lenguaje , la atención, la memoria, la percepción y el reconocimiento participan  en el proceso de aprendizaje. Y  son necesarios para procesar los conocimientos.	El lenguaje es el medio por el cual los niños exploran e interactúan con su medio, para construir sus propios conocimientos. Es interacción, intercambio de opiniones y construcción de conocimientos.
Rol del Docente	Es un tecnólogo, ingeniero conductual. Aplica contingencias de reforzamiento, monitorea el comportamiento, corrige. Papel directivo	Es un mediador del aprendizaje. El proceso de mediación está constituido por una serie sistemática y secuencial de la instrucción previamente preparada, formalizada y categorizada para incidir metodológicamente en el desarrollo de los procesos cognitivos y en la modificabilidad cognitiva e Intelectual del educando.	Acompaña al educando en la construcción de los conocimientos, promueve una atmósfera de reciprocidad, respeto y autoconfianza para el aprendiz. Es un facilitador, respeta las estrategias de conocimiento del educando, los errores que se suceden en la aproximación a la construcción de “conocimientos acordados” y sabe hacer uso de ellos para profundizar en el aprendizaje.
Motivación	Es inducida. Extrínseca	Motivan a sus alumnos, para que estos busquen información, la cual procesaran y almacenaran en su memoria, si la consideran de importancia.  Es fundamental intrínseca	Los contenidos deben responder a los intereses y curiosidades de los alumnos, saber para ellos es una motivación. . Debe ser intrínseca, pero nace de lo extrínseco. Manejan el concepto de locus de control interno y externo.
Metodología de la enseñanza	. Se realiza un análisis de tareas, programación por pasos cortos, con énfasis en el dominio de los primeros pasos antes de pasar a niveles más complejos de desempeño. Se organizan secuencias de presentación de los estímulos	Se enfatiza la estructuración, organización y secuencia de la información para facilitar su óptimo procesamiento. Uso de la retroalimentación para guiar y apoyar las conexiones mentales exactas. Enfatiza la participación activa del estudiante (autocontrol, entrenamiento metacognitivo: planificación, dirección, supervisión o monitoreo y  evaluación).	La enseñanza debe ser apropiada al nivel en el cual se cursa, debe ser indirecta, los análisis está puesto en la actividad, la iniciativa y la curiosidad del aprendiz ante los distintos objetivos del conocimiento; también debe facilitar la autoconstrucción del aprendizaje. Uso del método crítico-clínico.
Creación de ambiente	El ambiente debe ser organizado para que los estudiantes den las respuestas esperadas o “correctas” que el profesor espera, en presencia de los estímulos que el mismo docente les proporciona correspondientes.	Se crea un ambiente de aprendizaje que facilite las conexiones con materiales ya incorporados.	Debe ser un ambiente propicio para que el alumno desarrolle sus habilidades y se interese en los contenidos, los cuales se deben plantear desde diferentes perspectivas, para que así el alumno construya su conocimiento.
Materiales utilizados	Utiliza material que les permita entregar conocimientos, no necesita materiales didácticos, solo el pizarrón, para plasmar la información que él considera correcta.	Utiliza material, que les permita a sus alumnos recordar la materia, que necesiten utilizar su memoria. Ejemplo: pruebas con alternativas.	Utiliza materiales que les resulten interesantes a sus alumnos, que le permitan experimentar y explorar con el medio. Ejemplo: actividades lúdicas.
Tareas dadas	El profesor realiza tareas que les permitan a sus alumnos recibir instrucciones e información, para estar constantemente recibiendo aprendizajes.	El profesor realiza tareas y/o actividades para que sus alumnos busquen la información que ellos consideren necesaria, la procesen y almacenen en la memoria.	El profesor constructivista realiza tareas para que sus alumnos  desarrollen habilidades y que a su vez construyan su conocimiento por medio de la exploración.
Tipos de metas	Metas de ejecución, es decir al profesor le preocupa el resultado de sus alumnos en buenas calificaciones.	Metas de aprendizaje, el profesor busca que sus alumnos procesen la información que se relaciona con sus conocimientos previos, para que el aprendizaje tenga sentido.	Metas de aprendizaje, es decir, al docente le preocupa que sus alumnos adquieran aprendizajes porque ellos ven un fin en sí mismo.
Mentalidades	La mentalidad es fija, el profesor es activo, y no se preocupa de los aprendizajes de los alumnos.	La mentalidad es de crecimiento, los sujetos son buscadores activos y procesan información que ellos mismos seleccionan.	La mentalidad es de crecimiento, la relación entre profesor y alumnos es dialéctica, el estudiante es activo y el docente mediador de los conocimientos.
Se enfatiza	En entregarle contenidos a sus alumnos.	Pone énfasis en la memoria, ya que plantea que la adquisición del conocimiento es una actividad mental.	En que los alumnos construyan sus conocimientos, y como le proporciona las herramientas para desarrollar sus habilidades.
Concepción del aprendizaje	El aprendizaje se logra cuando se demuestra una respuesta apropiada, luego de la presentación de un estimulo que es específico y ambiental.	El aprendizaje es la adquisición de nuevas estructuras cualitativas de los esquemas. La adquisición de conocimientos en una actividad mental, y el aprendizaje es adquirido cuando se almacena en la memoria.	Construcción de nuevos conocimientos a partir de los ya existentes, estimulo-asimilación- acomodación = adaptación.
¿Cuál es el Rol de la Memoria?	Es importante como un hábito.	Se usan organizadores, analogías, se almacena por un proceso de recepción-organización-almacenamiento y recuperación	La memoria elabora a través de conocimientos nuevos y antiguos. La interpretación de la información es un constructor de la mente.